小学生给课本挑错新教材真的改了，梅花鹿不能遇到狮子

　　2023年2月28日(农历2023年2月9日)，小学生给课本挑错新教材真的改了，家长和出版社的做法值得点赞。

　　小学生给课本“挑错”，新教材改了。

　　小学生对语文书中配图有疑惑，家长和出版社的做法值得点赞。

　　这个小学生名叫陈一逸，正在读四年级，是个十足的动物迷。

　　去年2月

　　他在预习三年级下学期的语文书时

　　看到第二单元第七课《鹿角和鹿脚》

　　（文章选自《伊索寓言》）

　　课文讲述一头鹿遇到了一只狮子

　　陈一逸发现文中配图用的是梅花鹿

　　与内容实际不符合

　　“梅花鹿是不可能遇上狮子的

　　狮子主要分布在非洲与印度

　　梅花鹿是在俄罗斯、中国还有日本

　　没有任何交叉的地方”

　　得知了儿子的疑惑后

　　妈妈李女士先是

　　肯定儿子善于观察的精神

　　并鼓励他查资料找答案

　　陈一逸搜索了很多信息

　　又在网上请教专业人员

　　最终认为文章里说的那头鹿

　　有可能是印度的豚鹿

　　抱着试试看的心态

　　母子俩给出版社写了封信

　　说明这一情况

　　没想到，过了不久他们就收到了

　　出版社的回信

　　陈一逸很开心

　　他说：“希望小朋友能多多发现问题

　　保持一颗好奇的心”

　　妈妈李女士也表示他们写信

　　只是鼓励孩子敢于发现，勇于探索

　　“希望他的好奇心可以伴随着他

　　让他知道做所有的事情

　　过程才是最重要的

　　而结果并不是唯一的目的”

　　更让母子俩没想到的是

　　新学期三年级的语文新书中

　　这一课的配图真的改了

　　插画中小鹿身上的斑点没了

新（左）旧（右）教材插画对比

　　兴趣是最好的老师

　　家长要善于引导鼓励孩子

　　陈一逸从小就对生物学知识

　　表现出浓厚的兴趣

　　说自己将来想成为古生物学家

　　对于孩子的兴趣爱好

　　家里人也一直很支持

　　李女士还给孩子买了很多相关书籍

　　遇到难点也会和孩子

　　一起查资料、翻看文献

　　空余时间，李女士会陪着孩子

　　去各个自然历史博物馆

　　并且鼓励他在网上与科普类博主互动

　　李女士说

　　“我们应该倾听孩子的想法

　　了解孩子真正喜欢什么

　　再去进一步引导他

　　孩子喜欢的事

　　只要是正面的我们就陪着他做”

　　愿每一个孩子

　　都心有热爱

　　眼中有光。

　　【广州日报评论员张冬梅，热评｜给课本“纠错”是生动教育课】

　　小学生“挑错”，课本及时“改错”，网友纷纷点赞。无论插图最终修改和那封信有无直接关联，这个小学生给语文课本“挑错”的行为都值得肯定。敢于质疑比依赖课本更重要。面对相对权威的教材，对孩子来说，善于发现问题，敢于质疑并仔细求证，本就难能可贵。莫要小瞧学生成功挑出的一个个错，其背后闪烁着求真精神的光芒，有助于学生个人成长成才，也有益于教育发展进步。

　　学生善于发现、求知求真，有关部门和机构认真以待、知错就改课本“改错”展现出的良性互动，正是教育该有的样子。近两年，中小学生给课本挑错且被采纳的报道屡见报端。例如，成都小学生推翻数学课本上的“标准”答案，其建议获教材编写组采纳；沈阳有学生指出英语课本上的蜜蜂配图配成了食蚜蝇，出版社编辑为他点赞；上海有小学生发现美术课本上的“树叶”应该是数亿年前的古生物“海百合”，出版社第一时间将错误进行溯源并上报修订……对待学生的“挑错”，回以善意的鼓励，给予尊重与呵护，这无疑是积极正向的教育现象。而教材的及时修改，既可以让教材更加严谨准确，也能更好地在学生心里种下求真求实的种子。

　　尽信书不如无书。中小学课本虽经“千锤百炼”，但并不意味着它就完美无缺、无可挑剔了。从某种意义上讲，每一次课本“纠错”都是一堂生动的教育课。于教材编写和出版方而言，学生“挑错”是一种鞭策，有关方面须守好教材防线，不断完善教材编写、审核、出版相关机制和流程，着力提升教材质量水平。对家长和老师来说，学生“挑错”需要更多呵护，应合理引导、提供支持，鼓励孩子以发现的眼光、批判性思维进行科学求证、增长学识见识。从学生角度看，给课本“挑错”就是带着问题意识探索真知的学习过程，唯有保持求真的态度，才能真正窥见通往新知的门径。

　　给课本“挑错”，值得鼓励。我们乐见更多学生一起“找茬”，期待课本有错必改、改错从快，让教材在不断完善中变得更加严谨准确、科学实用。

　　来源：央视新闻、广州日报

　　（转自：中国网）